Extracto del libro: “Ten things every child with autism wishes you knew” Ellen Notbohm
Gracias a Laura Gomez, la Mami de Tomas por compartirnos este escrito.
Durante algún tiempo pensábamos que no había cura para el autismo. Pero esa noción está cambiando rápidamente. Cada día personas con autismo nos demuestran que pueden sobreponer, compensar y manejar muchos de los desafíos propios. Es muy importante en equipar a las personas que rodean al individuo, que con elementos básicos puedan tener un impacto positivo en sus habilidades. Siempre con una meta de una vida adulta lo más independiente posible. Aunque el autismo es un desorden completo (trastorno) se acentúan cuatro áreas principales: - desafíos en el proceso sensorial, - retrasos e impedimentos en la comunicación/lenguaje, - falta de habilidades en las interacciones sociales, y – sentido global del niño/consecuencias del amor propio. Se debe de tomar en cuenta que, aunque haya similitud en estas cuatro áreas. El autismo es un espectro, lo cual encontramos que no hay 2, ni 10 ni 20 niños con características iguales, idénticas. Cada niño va a estar en un punto diferente del espectro y por igual cada padre, cada maestra, cada terapista, cada cuidador va a estar en un punto diferente del espectro. Cada uno tendrá requerimientos únicos y especiales. Veamos ahora que 10 cosas desean nuestros niños con autismo que sepamos.
1) Primero que nada soy un niño
El autismo es solo un aspecto del total de mi carácter. No me define como persona. ¿Eres tú una persona con sentimientos, emociones, talentos o eres gorda (sobre peso), con gafas (miope), lela (no coordinada)? Aunque estas últimas puedan ser las que yo veo, aún así no te definen como persona.
Yo aún estoy desarrollando y descubriendo mis capacidades. No sabemos con exactitud de que puedo ser capaz. Al definirme solo con una característica corremos el peligro de poner la expectativa muy baja. Si yo detecto que tú crees que “no puedo hacerlo”, mi respuesta natural será entonces: ¿Para qué probar???
2) Mi perspectiva sensorial está desordenada
La percepción sensorial pueda ser la más difícil de entender en un autista y probablemente siendo esta la más crítica. La cual implica que todas las sensaciones del diario vivir (visión, sonidos, olores, sabores, el tocar), pasando desapercibidas por los demás a mi me causan un dolor intenso. Muchas veces el mismo medio ambiento donde vivo me puede ser hostil. Pueda parecer que soy retirado y cauteloso de ti, pero en realidad me estoy protegiendo de “algo”. Aquí es donde un “simple” viaje al Súper……..pueda ser el infiero para mí. Mi capacidad auditiva pueda ser híper acústica. Docenas de personas hablan a la vez, los sistemas de sonido tiemblan con la música, auto parlantes gritan los especiales del día, cajas registradoras con campanitas, pitos y silbidos, el moledor de café, la sierra del carnicero, la luz fluorescente con un sonido que no para. “Mi cerebro no puede filtrar todo ese estímulo, estoy entrando en sobrecarga” ¡FUSION! (meltdown). Mi sentido del olfato es igual de agudo. El pescado “apesta”, el que limpia el piso “ruge”, los chorizos, el pollo, el niño con “popis”, otro limpia con amonio tengo nausea. Porque estoy orientado a ser una persona visual, este pueda ser el primero de mis sentidos a que llegue a sobre estimularse. No solo las luces fluorescentes están muy brillantes sino que hacen ruido “ZZZZZZZ – HHHmmmmm”. El lugar parece pulsar y me duelen los ojos. La luz rebota de todos lados y distorsionan lo que veo. El lugar parece cambiar constantemente. El resplandor de las ventanas, el movimiento de los ventiladores y ahora ni siquiera puedo sentir mi cuerpo en el espacio.
3) Por favor recuerde en distinguir entre lo que “no quiero hacer” y el “no puedo hacer”
Mi lenguaje expresivo es el que más me cuesta, mientras que mi lenguaje receptivo es mejor. Aún, quiero que le quites las palabras extras, que me hables a mi directamente (aunque pienses que no te escucho) suave, con instrucciones claras y concisas. Esto me dice que es lo que quieres y lo que pasará después, creándolo más fácil de entender y así obedecer.
4) Tengo pensamiento concreto y definido, por lo que interpretaré el lenguaje muy literal
Es muy complicado para mí cuando usas dichos, regionalismos o metáforas. No las entiendo, sé directo y simple. Quitando todas esas palabras extras es de ayuda.
5) Por favor tenga paciencia con mi limitado lenguaje
Se me es difícil expresar verbalmente lo que necesito, especialmente al no saber el significado de las palabras. Puedo estar con hambre, frustrado, ansioso, confundido, enojado y no sé cómo expresarlo. En ese momento descargo de la mejor manera que conozco y es retirándome, escapándome, agitándome o por lo general solo estimulándome.
6) Al ser el lenguaje difícil para mí, es más efectivo enseñarme, modelarme visualmente
Enséñame como hacer las cosas y hazlo muchas veces, la repetición me ayuda a dominar la tarea. Un horario visual me ayuda a ver y entender la secuencia de actividades durante el día. Me ayuda a manejar mi tiempo y a poder darte las expectativas que deseas.
7) Por favor enfóquese y edifique lo que puedo hacer vrs. lo que no puedo hacer
Mi auto estima es importante para mí. Mantenerme motivado cuando solo oigo críticas constantes es contraproducente. Sencillamente dejo de tratar. Trate de encontrar fortalezas y le aseguro que las encontrará.
8) Ayúdame con mis interacciones sociales
Pareciera que no quiero jugar con otros niños, pero por lo general, sencillamente no sé cómo iniciar conversaciones o como jugar. Facilita cuando otros niños me invitan y me incluyen a pesar de mis torpezas. Me va mejor en actividades de juego en las cuales están estructuradas, en donde hay un comienzo claro y un final claro. No sé como leer las expresiones faciales, el lenguaje corporal o emociones de otros. Por lo que apreciaría considerar que me lo modelen apropiadamente.
9) Identifique que causan mis EXPLOSIONES
Mis arrebatos, mis berrinches, mis explosiones, de la manera que queramos llamarla. Estas son más horribles para mí que para ti. Ocurren porque uno de mis sentidos se á sobre cargado. Si puedes averiguar por qué suceden, estos podrían ser prevenidos. Mantenga una bitácora de los tiempos, los lugares, las personas, las actividades……..pueda surgir un patrón. Trate de recordar que todo comportamiento es una forma de comunicarme. Cuando algo sucede en mi medio ambiente, mi comportamiento lo expresa mejor que “mis” palabras. Además si presento alergias, falta de sueño, problemas gastrointestinales……..puedan tener un efecto profundo en mi comportamiento.
10) Ámeme incondicionalmente
Desvanezca pensamientos “si él solo……..”, “porqué no puede………..”. Al no poder satisfacer las expectativas y ser recordado constantemente llega a ser frustrante. Yo no escogí tener autismo. Recuerde, esto me está sucediendo a mí, y no a ti. Sin tu soporte, mis posibilidades a éxito son limitadas. Con tu soporte y guía las posibilidades son mayores de las que tú crees. Te prometo que valgo la pena.
Finalmente tres palabras: paciencia, paciencia, paciencia. Trabaje en ver mi autismo como una habilidad diferente en vez de verla como una discapacidad. No mire mis limitaciones, más bien vea lo que se me ha dado como un regalo. No seré bueno para mantener el contacto visual o conversar, pero traigo otros dones conmigo. Todo a lo que me pueda convertir no sucederá sin ti como cimientos. Sea mi defensor, mi partidario y veremos que tan lejos puedo llegar.
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Lo comparto, por que me parece SENSACIONAL !
Gracias a: Zullymar Guerrero por esta reflexion tan hermosa extraida de su blog llamado: SOBRE AUTISMO
La vida real, a veces es mas sorprendente que lo que vemos en las películas, o leemos... hay días que la crianza de nuestros "angelitos" se nos hace difícil y pensamos: Dios que responsabilidad!!. A veces me digo: Dios lo lograre? lo apoyare tanto como para que el logre ser todo lo que el quiere ser?, y lograr todo lo que el quiere lograr?... y un "haré todo lo posible...sale de mi corazón"... siempre en la fé, siempre en la esperanza... y al verlo crecer y verlo avanzar continuo enamorada de ese lindo niño que Dios me regalo para que aprendiera a ser cada día mejor de lo que soy, y a vivir desde el "amor incondicional", aprender tolerancia, aprender que cada ser vale, aprender lo bello de amar y no esperar... difícil?, Mucho... pero si se puede...
Cada uno de nosotros como padres y madres siempre debemos abrir nuestro corazón y confiar en que ellos son seres ilimitados y en nosotros esta apoyarlos ha alcanzar sus metas, y sus sueños...
Si nosotros como padres sabemos dar y hacer cosas buenas por nuestros hijos.....cuanto más nuestro PADRE CELESTIAL dará cosas buenas a sus hijos.
La vida real, a veces es mas sorprendente que lo que vemos en las películas, o leemos... hay días que la crianza de nuestros "angelitos" se nos hace difícil y pensamos: Dios que responsabilidad!!. A veces me digo: Dios lo lograre? lo apoyare tanto como para que el logre ser todo lo que el quiere ser?, y lograr todo lo que el quiere lograr?... y un "haré todo lo posible...sale de mi corazón"... siempre en la fé, siempre en la esperanza... y al verlo crecer y verlo avanzar continuo enamorada de ese lindo niño que Dios me regalo para que aprendiera a ser cada día mejor de lo que soy, y a vivir desde el "amor incondicional", aprender tolerancia, aprender que cada ser vale, aprender lo bello de amar y no esperar... difícil?, Mucho... pero si se puede...
Cada uno de nosotros como padres y madres siempre debemos abrir nuestro corazón y confiar en que ellos son seres ilimitados y en nosotros esta apoyarlos ha alcanzar sus metas, y sus sueños...
Si nosotros como padres sabemos dar y hacer cosas buenas por nuestros hijos.....cuanto más nuestro PADRE CELESTIAL dará cosas buenas a sus hijos.
01 octubre 2010
101 actividades para la estimulación sensorial
Estimulación auditiva
Emita sonidos a través de un globo colocado en el cuerpo o en la cara del niño.
Ponga las manos del niño en la boca, garganta, pecho, nariz y balbucee, canturree o emita sonidos vocálicos y consonánticos.
Utilice el cartón del rollo de papel higiénico como altavoz.
Imite las vocalizaciones del niño.
Haga sonidos de animales.
Acune al niño mientras le canta canciones de cuna.
Utilice instrumentos de música (empezar con los más suaves y progresar hacia los más intensos).
Salude siempre al niño.
Ponga al niño una pulsera de cascabeles en la muñeca o en los tobillos e incítele a moverse.
Aplauda y, coactivamente, haga que el niño imite la acción y el sonido.
Utilice luquetes que producen sonidos cuando se les mueve. Ejemplo un perro que ladra cuando anda.
Juegue al cucú tras-tras.
Ha ga juegos de manos sencillos que impliquen acción.
Cante canciones sencillas que se acompañen de movimiento.
Juegue con juguetes musicales.
Introduzca cajas de música.
Introduzca materiales que hagan ruido. Por ejemplo doblar o estrujar papel de celofán, papel de envolver, periódicos, etc.
Juegue con despertadores.
Utilice sonajeros.
Juegue con juguetes chirriantes.
Escuche distintos tipos de música.
Haga juegos de imitación.
Escuchen los sonidos de los electrodomésticos.
Coloquen móviles junto a una ventana abierta.
Ponga un timbre o una bocina en la bicicleta, en posición tal que el niño pueda tocarla.
Estimulación visual
Utilice móviles.
Juegue al cucú tras-tras.
Juegue con un espejo.
Utilice linternas.
Coloque luces navideñas para que las vea el niño.
Juegue con luces brillantes.
Yo-yo luminoso.
Cuelgue papeles de colores enfrente de las ventanas.
Utilice platos de aluminio.
Haga pompas de jabón.
Haga que el niño busque objetos en un recipiente con arena, arroz, etc.
Póngase guantes/manoplas de colores o cascabeles en las manos y muévalas.
Ponga una galleta o una golosina enfrente o al ado de¡ niño para que la busque.
Tape sus juguetes favoritos con una manta para que el niño los busque.
Utilice pintura de dedos para que el niño se fije en cómo se mueven sus manos y haga dibujos en el papel.
Coloque objetos de colores vivos en el suelo para que el niño los coja o se desplace hacia ellos.
Juegue con juguetes luminosos.
Juegue con una luciérnaga de juguete.
Juegue con clavijas rodantes.
Ponga un acuario.
Estimulación táctil
Juegos con agua.
Juegos con plastilina.
Juegos con masa.
Juegos con arcilla.
Juegos con arena.
Juegos con macarrones, arroz, cereales, alubias.
Envuelva al niño con tejidos de distintas texturas.
Quédense bajo la lluvia.
Túmbense encima de hierba fresca.
Jueguen en la nieve.
Jueguen con las hojas de otoño.
Jueguen con cubos de hielo.
Utilice un secador.
Utilice un abanico.
Exponga al niño a corrientes de aire.
Coloque al niño en distintos tipos de suelo.
Juegue en agua templada jabonosa.
Juegue en el barro.
Pintura de dedos con natillas, puré.
Juegue con cremas de afeitar de distintos olores.
Juegue con cinta enmascarante.
Juegue con harina, azúcar, sal.
Use cepillos de ropa, cepillos de uñas, borla de polvos.
Utilice lija, plástico, esponjas, balletas.
Tejidos con pelusa para mantas.
Cartulinas debajo de hojas calco.
Colchones de agua, colchonetas inflables.
Ponga peso en distintas partes del cuerpo.
Juegue con velcro.
Juegue con bufandas sedosas, guantes de lana.
Use loción corporal en distintas partes delcuerpo.
Túmbense o anden descalzos en superficies distintas.
Estimulación olfativa
Exponga al niño a múltiples experiencias distintas utilizando ob etos cotidianos como la colonia, el desodorante, lociones, polvos de talco, pasta de dientes, laca, crema o loción para después del afeitado, etc.
Proporcione experiencias al niño mediante la utilización de especias y hierbas como la canela, menta, chocolate, ajo orégano, tila, etc.
Exponga al niño a los olores de distintas frutas y verduras como limón, naranjas a, manzana, plátano, guisante cebollas, coliflor, remolacha, pepinillo, etc.
De al niño la oportunidad de experimentar distintos aromas de flores como las rosas, peonias, claveles, etc.
Proporcione al niño la oportunidad de oler distintos productos de limpieza.
Exponga al niño a los olores de la cocina: asados, vinagre, pan recién hecho, mostaza, bacon, etc.
Exponga a niño a los olores M vecindario como la panadería, la gasolinera, la pastelería, etc.
Exponga al niño a los olores de¡ exterior como hojas ardiendo, hierba recién cortada, barbacoa, pintura, etc.
Utilice pegatinas olorosas y papel que al arañarlo emite olor.
Utilice rotuladores olorosos.
Utilice distintos recipientes con mezclas de flores secas. Utilice un aroma distinto para cada habitación de la casa.
Cuando baña al niño, utilice gel de baño con aroma.
Al lavar al niño, utilice jabones olorosos.
Encienda velas olorosas.
Asocie determinados olores a cada estación del año.
Estimulación gustativa
Exponga al niño a sabores suaves: azúcar, miel, manzana, fresa, cereales suaves, golosinas, etc.
Exponga al niño a sabores agrios como el limón, pomelo, lima, nata líquida, yogurt, pepinillos, etc.
Exponga al niño a sabores ácidos: chocolate ácido, té, café, vinagre, canela, mostaza, etc.
Exponga al niño a sabores salados: sal, patatas fritas, anchoas, aceitunas, etc.
Exponga al niño a gran variedad de sabores: anís, menta, cerveza sin alcohol, guirlache, etc.
Mantenga al niño cerca de ud. mientras cocina, comparta los ingredientes a medida que los utiliza.
Dé al niño dulces de distintos sabores.
Compre distintas pastas de dientes. Pruébelas con el niño.
De al niño distinto tipo de refrescos.
Experimente con distintas variedades de pan.
Dé al niño distinto tipo de jugos de frutas y verduras.
Introduzca sabores de especias como la pimienta (hágalo gradualmente).
Dele al niño la posibilidad de tomar chicles de distintos sabores.
Tomado de:
http://sapiens.ya.com/eninteredvisual/ftp/masde101actividadesde_es.htm
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22 septiembre 2010
CEPILLADO DE DIENTES.....Reto superado !
Este tema era intocable para Nicolas, todos los dias a la hora de cepillarles los dientes, eran gritos, llantos, patadas y de todo....veia el cepillo y le daba terror. Lo intentamos todo, aqui la lista de lo que me acuerdo.
-Pictogramas
-Secuencias con imagenes
-Fotografias de su cepillo de dientes y pasta. Para anticipar la rutina de lavado de dientes.
-Cepillo de colores y figuras divertidas
-Cepillo electrico
-Videos infantiles
-Mama y Papa cepillando los dientes al mismo tiempo que Nicolas.
-Canciones
-Cepillarle los dientes al amiguito Elmo
Y nada.......de nada, el terror continuaba, hasta que por fin llego el dia en que poco a poco lo fue aceptando Y al dia de hoy.....PRUEBA SUPERADA. Hay que aceptar que influyo muchisimo la entrada de Nicolas a la guarderia-escuelita por que ahi todos los dias tienen la rutina del cepillado de dientes, su propio cepillo y pasta de dientes con su nombre. Ver a los otros amiguitos lavarse los dientes, ver las secuencias con pictogramas en la escuela etc.
No se exactamente cual de todos las "estrategias" inventadas por Mama funcionaron, pero lo importante es que ya acepta el cepillado de dientes.
La rutina actual es asi:
1.- Le muestro a Nicolas la fotografia de su propio cepillo y pasta. El ya sabe que debe ir y pegarla en el velcro que esta en el espejo del baño. Entonces ya el esta anticipado que le vamos a lavar los dientes.
2.- Utilizamos un cepillo electrico infantil especial para limpiar de la mejor manera en el menor tiempo posible, y pasta dental sin fluor.
3.- Al finalizar, felicito a Nicolas, le digo que lo hizo muy bie, bravo, eres un campeon, etc....para el reforzamiento positivo.
-Pictogramas
-Secuencias con imagenes
-Fotografias de su cepillo de dientes y pasta. Para anticipar la rutina de lavado de dientes.
-Cepillo de colores y figuras divertidas
-Cepillo electrico
-Videos infantiles
-Mama y Papa cepillando los dientes al mismo tiempo que Nicolas.
-Canciones
-Cepillarle los dientes al amiguito Elmo
Y nada.......de nada, el terror continuaba, hasta que por fin llego el dia en que poco a poco lo fue aceptando Y al dia de hoy.....PRUEBA SUPERADA. Hay que aceptar que influyo muchisimo la entrada de Nicolas a la guarderia-escuelita por que ahi todos los dias tienen la rutina del cepillado de dientes, su propio cepillo y pasta de dientes con su nombre. Ver a los otros amiguitos lavarse los dientes, ver las secuencias con pictogramas en la escuela etc.
No se exactamente cual de todos las "estrategias" inventadas por Mama funcionaron, pero lo importante es que ya acepta el cepillado de dientes.
La rutina actual es asi:
1.- Le muestro a Nicolas la fotografia de su propio cepillo y pasta. El ya sabe que debe ir y pegarla en el velcro que esta en el espejo del baño. Entonces ya el esta anticipado que le vamos a lavar los dientes.
2.- Utilizamos un cepillo electrico infantil especial para limpiar de la mejor manera en el menor tiempo posible, y pasta dental sin fluor.
3.- Al finalizar, felicito a Nicolas, le digo que lo hizo muy bie, bravo, eres un campeon, etc....para el reforzamiento positivo.
21 septiembre 2010
A 20 dias de asistir de tiempo completo a la guarderia-escuelita.
Es momento de hacer el primer balance sobre los primeros 20 dias de Nicolas en la guarderia-escuelita. El comenzo a ir el 30 de Agosto de lunes a viernes de 9:00am a 4:00pm. Con un tiempo efectivo de 5 horas por dia, por que de 1:00pm a 3:00pm es la hora de la siesta en la guarderia.
La guarderia es sencilla, es del gobierno. Hay 5 niños con autismo en total, incluyendo a Nico, respartidos en lo diferentes salones, el numero de alumnos en cada salon es reducido, maximo 6 niños. Y cuentan con una educadora especializada en autismo, que se convierte por asi decirlo en la "maestra integradora" de los niños con autismo, dedicando tiempo a cada uno de ellos.
ASPECTOS NEGATIVOS DE LA ASISTENCIA DE NICOLAS A LA GUARDERIA-ESCUELITA.
-No me parece que la maestra oficial de cada salon, (Aclaracion, no la maestra integradora) sufra tantos cambios, hasta el momento van 3 maestras que se van rotando los dias de la semana, y considero que de esta manera hay menos oportunidad para Nicolas de crear empatia con la profesora.
-No estoy de acuerdo en que los grupos no esten divididos por edades, es decir en el salon de Nicolas hay de todo, desde los 2 años hasta los 5 años. Considero que hay mucha diferencia de intereses y actividades dentro de esas edades.
-Desde que entro Nicolas, le prohibieron de manera absoluta el chupon (el chupete) y ahora Nico lo cambio por otra actividad que me preocupa aun mas, comerse las uñas de los dedos de las manos y de los pies, el problema es que lo hace todo el tiempo. Ahora mantiene sus deditos en la boca. Hace tres dias hasta se sangro uno de sus deditos. No se que hacer........es peor el chupon? es peor que se coma las uñas y se mantenga con el dedito en la boca? Me duele muchisimo verlo con los deditos en la boca, por que es todo el tiempo...y ya no se ni que hacer.
-El tema de la comida, ha sido un total fracaso. No acepta la mayoria de la comida que ahi le dan, y esta prohibido llevar su propia comida. El problema son las texturas, por ejemplo las frutas y verduras Nicolas no las acepta en su forma natural (crudas) solamente en compotas, en pures. Y en la guarderia los niños comen pedazos de pera, manzana, piña, platano etc...Y Nicolas se queda sin comer. La solucion que he encontrado es darle por las mañanas un licuado suplemento de comida PEDIASURE INFANTIL, se lo toma de muy buen agrado, y por las tardes en cuanto regresa le doy de comer, y aqui se acpeta toda la comida de Mama....simple y sencillamente Nicolas detesta la comida que preparan en la escuela. Pero como sea, es una situacion que me preocupa.
ASPECTOS POSITIVOS DE LA ASISTENCIA DE NICOLAS A LA GUARDERIA-ESCUELITA.
-Nicolas asiste feliz, no presenta ningun rechazo al caminar hacia la escuela, entra a su salon feliz y con muchos animos. Cuando regreso por la tarde por el, de la misma manera esta muy contento y jugando.
-Todos los dias esta conviviendo y jugando con niños y niñas. Ademas de que todos los dias hacen diferentes actividades y salidas al exterior, por ejemplo: jugar al arenero, ir al parque, salir a caminar etc.
-Esta aceptando de muy buena manera los cambios de rutina de la escuela, de hecho me han dicho que tiene muy buen comportamiento y pocos momentos de crisis, lo unico que les ha sido imposible es que permanezca sentado a la hora de la comida y es obvio, pues no le interesa esa comida.
-Ha aprendido que jugar con otro niño es mas divertido que jugar solo, respetar turnos, respetar el juguete del compañero, ademas que trabajan muchisimo la motricidad gruesa y fina. Tienen muchos juguetes didacticos y material. Manejan secuencias de actividades con pictogramas.
-Aprendio la rutina de lavarse las manos por el mismo, y otras cositas mas.
CONCLUSION.
Como todo en la vida, hay que dar tiempo. Seguir haciendo un analisis de los aspecto positivos y negativos. Siendo honesta la guarderia no es la que mas me guste, pero si es la que podemos pagar por el momento. Pues hay una gran diferencia entre pagar 7$ dolares diarios a pagar 50$ dolares diarios por la guarderia que me gustaria para Nicolas. Lo importante es que tienen experiencia con niños con autismo y Nicolas cuenta con la educadora especialista en autismo, no todo el dia pero unas horas del dia tiene a la maestra integradora. Y sigo pensando que el trabajo mas importante es el que se realiza en casa con mi hermosito Nicolas.
La guarderia es sencilla, es del gobierno. Hay 5 niños con autismo en total, incluyendo a Nico, respartidos en lo diferentes salones, el numero de alumnos en cada salon es reducido, maximo 6 niños. Y cuentan con una educadora especializada en autismo, que se convierte por asi decirlo en la "maestra integradora" de los niños con autismo, dedicando tiempo a cada uno de ellos.
ASPECTOS NEGATIVOS DE LA ASISTENCIA DE NICOLAS A LA GUARDERIA-ESCUELITA.
-No me parece que la maestra oficial de cada salon, (Aclaracion, no la maestra integradora) sufra tantos cambios, hasta el momento van 3 maestras que se van rotando los dias de la semana, y considero que de esta manera hay menos oportunidad para Nicolas de crear empatia con la profesora.
-No estoy de acuerdo en que los grupos no esten divididos por edades, es decir en el salon de Nicolas hay de todo, desde los 2 años hasta los 5 años. Considero que hay mucha diferencia de intereses y actividades dentro de esas edades.
-Desde que entro Nicolas, le prohibieron de manera absoluta el chupon (el chupete) y ahora Nico lo cambio por otra actividad que me preocupa aun mas, comerse las uñas de los dedos de las manos y de los pies, el problema es que lo hace todo el tiempo. Ahora mantiene sus deditos en la boca. Hace tres dias hasta se sangro uno de sus deditos. No se que hacer........es peor el chupon? es peor que se coma las uñas y se mantenga con el dedito en la boca? Me duele muchisimo verlo con los deditos en la boca, por que es todo el tiempo...y ya no se ni que hacer.
-El tema de la comida, ha sido un total fracaso. No acepta la mayoria de la comida que ahi le dan, y esta prohibido llevar su propia comida. El problema son las texturas, por ejemplo las frutas y verduras Nicolas no las acepta en su forma natural (crudas) solamente en compotas, en pures. Y en la guarderia los niños comen pedazos de pera, manzana, piña, platano etc...Y Nicolas se queda sin comer. La solucion que he encontrado es darle por las mañanas un licuado suplemento de comida PEDIASURE INFANTIL, se lo toma de muy buen agrado, y por las tardes en cuanto regresa le doy de comer, y aqui se acpeta toda la comida de Mama....simple y sencillamente Nicolas detesta la comida que preparan en la escuela. Pero como sea, es una situacion que me preocupa.
ASPECTOS POSITIVOS DE LA ASISTENCIA DE NICOLAS A LA GUARDERIA-ESCUELITA.
-Nicolas asiste feliz, no presenta ningun rechazo al caminar hacia la escuela, entra a su salon feliz y con muchos animos. Cuando regreso por la tarde por el, de la misma manera esta muy contento y jugando.
-Todos los dias esta conviviendo y jugando con niños y niñas. Ademas de que todos los dias hacen diferentes actividades y salidas al exterior, por ejemplo: jugar al arenero, ir al parque, salir a caminar etc.
-Esta aceptando de muy buena manera los cambios de rutina de la escuela, de hecho me han dicho que tiene muy buen comportamiento y pocos momentos de crisis, lo unico que les ha sido imposible es que permanezca sentado a la hora de la comida y es obvio, pues no le interesa esa comida.
-Ha aprendido que jugar con otro niño es mas divertido que jugar solo, respetar turnos, respetar el juguete del compañero, ademas que trabajan muchisimo la motricidad gruesa y fina. Tienen muchos juguetes didacticos y material. Manejan secuencias de actividades con pictogramas.
-Aprendio la rutina de lavarse las manos por el mismo, y otras cositas mas.
CONCLUSION.
Como todo en la vida, hay que dar tiempo. Seguir haciendo un analisis de los aspecto positivos y negativos. Siendo honesta la guarderia no es la que mas me guste, pero si es la que podemos pagar por el momento. Pues hay una gran diferencia entre pagar 7$ dolares diarios a pagar 50$ dolares diarios por la guarderia que me gustaria para Nicolas. Lo importante es que tienen experiencia con niños con autismo y Nicolas cuenta con la educadora especialista en autismo, no todo el dia pero unas horas del dia tiene a la maestra integradora. Y sigo pensando que el trabajo mas importante es el que se realiza en casa con mi hermosito Nicolas.
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